臨川一中副校長(zhǎng)　吳立民

　 1997年11月，我校被定為全國(guó)中小學(xué)首批“現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！敝?。當(dāng)時(shí)也搞不清它的確切涵義是什么。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，才明白現(xiàn)代教育技術(shù)的目標(biāo)是以現(xiàn)代教育、教學(xué)理論為指導(dǎo)，廣泛運(yùn)用信息技術(shù)和多媒體技術(shù)，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和模式，以達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。比照這個(gè)要求，我們學(xué)校當(dāng)時(shí)無(wú)論從硬件設(shè)施來(lái)說(shuō)，還是從教師素質(zhì)來(lái)說(shuō)，都有相當(dāng)大的差距。那個(gè)時(shí)候，市場(chǎng)上多媒體教學(xué)軟件鳳毛麟角，即使找到了，也無(wú)法直接用于課堂教學(xué)，所以我們必須自己開發(fā)一些多媒體教學(xué)軟件以應(yīng)急需。但是我們誰(shuí)也不知道課堂教學(xué)用的多媒體軟件是怎樣的，也沒(méi)有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)多媒體教學(xué)課，更沒(méi)有誰(shuí)制作過(guò)這樣的軟件、上過(guò)這樣的課。正因?yàn)槿绱?，第一堂多媒體教學(xué)課、第一個(gè)多媒體教學(xué)軟件才具有特殊的紀(jì)念意義。

第一堂計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課

　　1998年5月下旬，計(jì)算機(jī)教師吳宇平從廣州學(xué)習(xí)“幾何畫板”回來(lái)，向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和數(shù)學(xué)教師演示了“幾何畫板”，立即引起大家的濃厚興趣，當(dāng)時(shí)在初中任教的青年教師許書華更是纏住吳老師，要求向他學(xué)。以后一連幾天，許書華是沒(méi)日沒(méi)夜，如癡如醉，操演“幾何畫板”。校長(zhǎng)盧國(guó)興趁機(jī)鼓勵(lì)許書華嘗試使用幾何畫板上一堂幾何課，許老師欣然同意，但不知應(yīng)該怎樣上。于是，學(xué)校便組織了盧校長(zhǎng)、許書華、吳宇平等四人攻關(guān)小組，選定“相似三角形的判定定理二”作為教學(xué)內(nèi)容。

　　通過(guò)一個(gè)星期的研究，五易教學(xué)方案，最終使其在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的前提下，既能充分發(fā)揮幾何畫板便于作圖、長(zhǎng)于運(yùn)動(dòng)變化的優(yōu)勢(shì)，又能盡量保持許老師自身的教學(xué)特點(diǎn)。在一個(gè)星期二的下午，許老師在自己班上試教。屏幕上運(yùn)動(dòng)變化的圖形一下子抓住了聽課的師生，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。再加上許書華語(yǔ)言、動(dòng)作、表情特有的親和力和鼓動(dòng)性，課堂氣氛異?；钴S，高潮迭起，教學(xué)效果非常好。

　　第二天，學(xué)校組織許老師在他任教的另一個(gè)班開設(shè)全校的觀摩教學(xué)課。這一天，數(shù)學(xué)老師來(lái)了，其他學(xué)科老師也聞?dòng)嵹s來(lái)了；隨之，驚訝了；再之，折服了。老師們既感嘆幾何畫板能將圖形的運(yùn)動(dòng)變化演繹得如此淋漓盡致，也感嘆學(xué)生的主體性與教師的主導(dǎo)性可以處理得如此協(xié)調(diào)。不知不覺(jué)，下課鈴響了，許老師課堂小結(jié)的語(yǔ)言也嘎然而止。這時(shí)，師生們不約而同地?zé)崃夜钠鹆苏啤Ｕ坡暠磉_(dá)了大家對(duì)這堂課的肯定，也表達(dá)了大家對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的歡迎，還表達(dá)了大家對(duì)多媒體教學(xué)課的躍躍欲試的心情。

　　這堂課也驚動(dòng)了撫州地區(qū)教研室和電教館，他們派員來(lái)聽了這堂課，給出了高度評(píng)價(jià)，而且極力推薦這堂課參加省里優(yōu)質(zhì)課比賽，獲全省第二名。后來(lái)，這堂課還參加全國(guó)中學(xué)數(shù)學(xué)CAI比賽，獲課件設(shè)計(jì)二等獎(jiǎng)。

　　這堂課開啟了臨川一中以多媒體教學(xué)為標(biāo)志的電教新階段。

第一個(gè)多媒體教學(xué)軟件

　　許書華的那堂課用的是幾何畫板，用幾何畫板制作的課件無(wú)法打包。所以，這個(gè)課件不能算是真正意義上的、能實(shí)現(xiàn)資源共享的多媒體教學(xué)軟件。多媒體教學(xué)軟件，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，依舊是一個(gè)空白。就在這時(shí)，我們收到一個(gè)“征集參加全國(guó)通力杯環(huán)保教育軟件比賽的作品的通知”。機(jī)遇來(lái)了！盧校長(zhǎng)立即拍板，決定創(chuàng)作出一個(gè)軟件去參加比賽。

　　九八年七月十六日，高考估分及填報(bào)志愿結(jié)束，當(dāng)天晚上我們組織一隊(duì)人馬承擔(dān)這個(gè)任務(wù)。經(jīng)商定，主題是“森林和我們”，從生物和地理這兩個(gè)學(xué)科，用音頻、視頻、動(dòng)畫、圖片、文字等媒體闡述森林與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。軟件內(nèi)容由“森林的光合作用”、“森林的吸塵、清新作用”、“森林對(duì)水土保持的意義”、“破壞森林的后果”四部分組成，整個(gè)軟件演播時(shí)間約20分鐘。這四部分的文字腳本由生物老師黃小云、楊學(xué)珍，地理老師付生根、張木水撰寫，這四部分的軟件制作由計(jì)算機(jī)老師黃永剛、劉新華、吳宇平和對(duì)計(jì)算機(jī)有濃厚興趣且有相當(dāng)水平的地理教師車茂良承擔(dān)，制作工具用AUTHORWARE。約定三天后合出文字腳本再碰頭。

　　這三天，生物、地理老師構(gòu)思提綱、尋找資料，探討腳本的表達(dá)方式，忙得不亦樂(lè)乎。計(jì)算機(jī)老師也不輕松，對(duì)于AUTHORWARE，有的從未接觸過(guò)，有的以前在大學(xué)里學(xué)過(guò)，但理論與實(shí)踐畢竟不是一回事，所以也都忙于找書看，邊看邊實(shí)踐，了解這個(gè)工具的功能，熟悉這個(gè)工具的操作程序。

　　三天很快過(guò)去了，4部分的文字腳本交來(lái)了。一看，不太理想，太古板、太抽象，說(shuō)教味太重，缺少科學(xué)數(shù)據(jù)和具體事例，有的又過(guò)于形象化，可操作性不強(qiáng)。碰頭會(huì)上提出了修改建議，并統(tǒng)一了文字腳本的格式和要求。兩天后，文字腳本的修改稿交到了相應(yīng)的制作人員手中，學(xué)校希望他們?cè)谑熘畠?nèi)拿出半成品。

　　接下來(lái)的十天，四位制作者的家人紛紛埋怨他們起居飲食變得毫無(wú)規(guī)律，電腦前一坐就是六、七個(gè)鐘頭；挑燈夜戰(zhàn)是常事，戰(zhàn)到酣處通宵達(dá)旦的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。接近他們的人發(fā)現(xiàn)他們有點(diǎn)“神經(jīng)質(zhì)”了：時(shí)而欣喜若狂，嘴里還哼著曲；時(shí)而一臉懊喪，兩眼發(fā)直。好在他們四人是在同一個(gè)辦公室，順利時(shí)可以顯耀戰(zhàn)功，介紹絕招，讓眾人分享喜悅，變一個(gè)成果為四個(gè)成果；遇到“過(guò)不去”的坎，大家出主意，想辦法，讓一個(gè)困難縮小到四分之一。

　　由于4個(gè)人的艱苦努力，半成品如期交貨。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和八位創(chuàng)作人員都如釋重負(fù)，欣慰無(wú)比。但也發(fā)現(xiàn)幾個(gè)問(wèn)題：一是有些畫面的效果未能達(dá)到創(chuàng)意的期望值；二是有些動(dòng)畫的連續(xù)性不強(qiáng)；三是風(fēng)格不甚統(tǒng)一。針對(duì)這三個(gè)主要的不足之處，四位制作者回去加工。五天之后，由劉新華負(fù)責(zé)合成，設(shè)計(jì)“片頭”，并作一些小調(diào)整，以求整個(gè)軟件連貫統(tǒng)一。再請(qǐng)彭華老師為軟件配音。終于，我校和第一個(gè)多媒體軟件呱呱墜地了。

　　后來(lái)，這個(gè)軟件送去參賽，獲得全國(guó)通力杯環(huán)保教育軟件比賽三等獎(jiǎng)。

　　這個(gè)軟件的意義不僅僅是“旗開得勝”，為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)；更重要的是樹立了信心，培訓(xùn)了隊(duì)伍，積累了經(jīng)驗(yàn)。所以，“森林和我們”對(duì)于我校以后開發(fā)的500多個(gè)教學(xué)軟件來(lái)說(shuō)，功不可沒(méi)。

第一個(gè)國(guó)家級(jí)教育科研課題

　　許書華的那堂課和“森林和我們”這個(gè)軟件震憾了全校教師，原先對(duì)多媒體教學(xué)和多媒體軟件制作的“神秘感”都一“震”而沒(méi)了，同時(shí)，又“震”而“奮”之。很多人坐不住了，都摩拳擦掌、躍躍欲試。為了把老師們的這股寶貴的、而又有點(diǎn)“游兵散勇”式的熱情引上一個(gè)目標(biāo)統(tǒng)一的、有序的、深刻化的軌道，1998年秋，學(xué)校申報(bào)了一個(gè)教育科研課題《多媒體教學(xué)軟件的研制、開發(fā)與應(yīng)用》。申報(bào)這一課題還有一個(gè)背景，那就是1997年秋季起江西與山西、天津一起試驗(yàn)高中新課改方案。按這個(gè)方案，所有課程分必修、選修課、社會(huì)實(shí)踐課三類，其中必修課的教學(xué)內(nèi)容與高考關(guān)系最為密切，而必修課的教學(xué)時(shí)數(shù)較以前大為減少。所以，必修課的教學(xué)面臨內(nèi)容多、要求高，而課時(shí)緊的矛盾。必修課的課時(shí)不能隨意增加，解決矛盾的根本出路在廣泛使用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率。

　　這是我校承擔(dān)的第一個(gè)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)教育科研課題。從一開始，我們就把它定位為全員（所有老師、所有學(xué)生、所有班級(jí)、所有學(xué)科）參與的實(shí)延性研究課題，其目標(biāo)有三：一，制作一批多媒體教學(xué)軟件，其中有相當(dāng)數(shù)量的軟件有較高水平；二、廣泛開展多媒體教學(xué)實(shí)踐，推出一批質(zhì)量較高的多媒體教學(xué)課；三，撰寫一批多媒體教學(xué)論文，探索多媒體教學(xué)的規(guī)律，其中有相當(dāng)數(shù)量的論文達(dá)到較高水平。

　　由于課題研究涉及面廣，工作量大，要求較高，持續(xù)時(shí)間也較長(zhǎng)（三年），學(xué)校成立了以盧校長(zhǎng)為首，包括有關(guān)副校長(zhǎng)、有關(guān)處室領(lǐng)導(dǎo)的“現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組”，為課題的運(yùn)行提供方向、政策、經(jīng)費(fèi)方面的保障。還成立了十人“課題小組”，負(fù)責(zé)課題活動(dòng)的具體策劃、組織實(shí)施、督促檢查。這十人中有時(shí)任副校長(zhǎng)饒祥明、電教處主任范筱云、教研處主任羅習(xí)奇、學(xué)校辦公室副主任車茂良，骨干教師楊學(xué)珍、付生根、鐘瑞文，計(jì)算機(jī)教師黃永剛、劉新華等。他們分別負(fù)責(zé)技術(shù)培訓(xùn)、軟件制作、軟件應(yīng)用、理論研究、交流反饋等方面的工作。

　　上下一心，分工合作，使課題研究得以按計(jì)劃有條不紊地運(yùn)行。有人用“心里想多媒體、言必稱多媒體、上課用多媒體”來(lái)描寫當(dāng)時(shí)我們學(xué)校課題研究開展的情況，確實(shí)不太過(guò)份。

　　用自制的多媒體軟件上課，這在當(dāng)時(shí)的撫州地區(qū)，我們學(xué)校開了先河，在全省也屬先行者行列。所以在1988年下半年全省舉辦的五個(gè)學(xué)科的優(yōu)質(zhì)課比賽中，我校教師先是在撫州地區(qū)順利出線，繼而在省里也取得引人矚目的成績(jī)：付生根（地理）、黃小云（生物）、李彩霞（化學(xué)）均獲全省第一名，許書華（數(shù)學(xué)）獲全省第二名，喻曉娟（英語(yǔ)）獲全省二等獎(jiǎng)。另外，我校自制的多媒體軟件也頻頻獲獎(jiǎng)；除了“森林和我們”與許書華的那個(gè)軟件外，還有鐘瑞文、黃永剛的“平拋運(yùn)動(dòng)”獲全國(guó)物理軟件比賽三等獎(jiǎng)，李彩霞、劉新華的“影響化學(xué)反應(yīng)速度的因素”獲華東六省一市化學(xué)課件比賽二等獎(jiǎng)。

　　這些多媒體軟件和多媒體教學(xué)課的獲獎(jiǎng)進(jìn)一步鼓舞了全校教師，此后參與課題實(shí)踐與研究的熱情更是一發(fā)不可收拾。到2001年9月課題結(jié)題驗(yàn)收時(shí)，我校自制了200多個(gè)課件，其中有5個(gè)獲全國(guó)獎(jiǎng)（鐘瑞文、婁小晴、肖俊芳、劉新華等人的《高中物理網(wǎng)絡(luò)教程》獲全國(guó)第二屆物理成果評(píng)比一等獎(jiǎng)），另有4個(gè)獲省級(jí)獎(jiǎng)，涌現(xiàn)出一批以自制多媒體軟件為支撐的優(yōu)質(zhì)課，其中有4堂課獲全國(guó)獎(jiǎng)：李彩霞（化學(xué)）一等獎(jiǎng)；黃曉云（生物）二等獎(jiǎng)、張盛強(qiáng)（生物）二等獎(jiǎng)，肖麗霞（語(yǔ)文）三等獎(jiǎng)，另有6堂課獲省級(jí)獎(jiǎng)；還撰寫了50多篇多媒體教學(xué)論文，其中有七篇發(fā)表在省級(jí)和省級(jí)以上的刊物上，或獲得省級(jí)和省級(jí)以上的獎(jiǎng)勵(lì)，這些論文的作者是許書華、黃冬英、劉新華、鐘瑞文、蔡曉明、范筱云等。

　　以東北師大劉茂森教授為首的專家小組來(lái)我們學(xué)校，聽了課題報(bào)告，看了結(jié)題材料，聽了課，實(shí)地考察了軟件制作室和制作的軟件，對(duì)我們所做的工作和取得的成果很滿意。最后，《多媒體教學(xué)軟件的研制、開發(fā)與應(yīng)用》這個(gè)課題以“在全國(guó)同類研究處于領(lǐng)先水平”的結(jié)論順利通過(guò)了結(jié)題驗(yàn)收。

　　由于這個(gè)課題，我們學(xué)校被省教育廳定為“江西省中小學(xué)多媒體教學(xué)軟件研制、開發(fā)與應(yīng)用實(shí)驗(yàn)基地”、“江西省科研興校先進(jìn)單位”；被中央電教館評(píng)為“全國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)成果突出學(xué)?！?。我們學(xué)校的代表以多媒體教學(xué)為題在2000年9月“江西省高中新課改方案試驗(yàn)總結(jié)表彰大會(huì)”和2000年11月“兩省一市高中課改實(shí)驗(yàn)總結(jié)交流大會(huì)”上分別作了專題發(fā)言，反響熱烈。會(huì)后學(xué)校還應(yīng)邀派代表分別到吉安地區(qū)和河南信陽(yáng)地區(qū)的高中校長(zhǎng)會(huì)上作這方面的專題介紹。